MOGLI

Hi, our names are Ainhoa and Laura.

In Colin's classes we  did a boardgame called Mogli, like the boy from the Jungle Book.

To play the game you have to open the door, and start the game!

On one side of the cardboard you have the rules of the game.

The game is for more than two players, with a maximum four players, and you have to choose a Yoohoo Friend to play the game. You can eat other players when you are on the same square as the other one, and the player who's eaten has  to restart the game. We have in this game a lot of special squares:

THE SQUARE OF THE CAT: When you land on this square, you have to throw the dice and you count the number that you have on the dice. You have one card that´s called OK and KO. If you land on OK you have to sing a Pop song, and if you land on KO you have to sing a Disney song.

THE ORANGE SQUARE: If you land on this square you have to stand up and dance and sing the

" Macarena "

THE GREEN SQUARE: If you land on this square you have to describe a Disney Princess, you get a card and the other ones have to guess the Disney Princess. You can´t tell  the other ones the name of the princess, and the film.

THE YELLOW SQUARE: When you land on this square, you have to tell the others, five characters, from the Disney film that you choose.

THE WHITE SQUARE: The white squares are the squares that you can see a sticker. This square is basic, but not easy. You have to leave the place that you are playing the boardgame. And the other ones, give you a test, and you have to do it. If dont do the test, or if you dont do well, you put a nose on your glasses

On all of the special squares and on the white square, if you dont do the test well, you put a nose on your glasses.

You go around the board once, and then you can go to the winning square.

You can can buy the game in Carrefour, El Corte Inglés, Alcampo, Poly, etc...

The price is $20 for the complete board game. There is a smaller, that costs $10

Here you have some opinions from the people who played the game:

ANONYMOUS I : The game is funny, I love the design, my favourite square is the square that you have to dance and sing the " Macarena "

ANONYMOUS II : The game is good, but I hate the square that I have to sing, because I sing badly.

And here you have our opinion:

AINHOA: I love my game because it has a lot of tests, and I love them! The board is quite small, but it's good. My favourite squares are: the white square, because you have to do a test, and the yellow square because I love Disney films.

LAURA: I like my game, because it is nice and funny. I love the glasses that you have to put the nose on if you don´t do well!

COMO INFLUYE EL AGUA EN EL CICLO DEL AGUA

Planteamiento del problema:

Nuestra pregunta que hemos formulado sobre la influencia en el ciclo del agua ha sido: ¿Influye algo si cambiaríamos los estados del agua en el ciclo del agua?
A lo que nos queremos referir es que si cambiamos algún estado del agua o lo “quitamos” ¿ influiría en el ciclo del agua?
Resolvemos la pregunta:
Para empezar lo principal es que debemos saber son los distintos tipos de estados que existen, son tres:

SÓLIDO: Es la congelación del agua líquida .Puede estar en este estado en las cumbres de la montañas en forma de nieve.Cuando nosotros hacemos cubitos de hielo, ése es el estado sólido del agua.

LÍQUIDO: Es el estado del agua más abundante. Es la que estamos acostumbrados a ver en: los ríos, lagos, mares o cuando abrimos el grifo para lavarnos o lavar algo, o beber.

GASEOSO: El agua cuando se evapora y forma una nube es cuando pasa de estado líquido a estado gaseoso.Nosotros lo podemos ver con un experimento cuando hervimos agua a más de 100º C

¿Influiría? Sí influiría ya que es un ciclo continuo si faltaría o desapareciera algún estado no se podría cumplir bien el ciclo y no podría hacer.

Observación:

Un día en clase de biología, fuimos al laboratorio. Tamara nos llevo al laboratorio, nos dijo que teníamos que traer  un secador, un tupper, una cubitera, una garrafa y un rotulador permamente. 

Hipotesis:

Si porque no influye el tipo de agua al evaporarse. Sino sábeis que es el apartado de “hipótesis” aquí os lo vamos a explicar. Trata sobre las ideas que teníamos antes de empezar el proyecto. Tamara la profesora de biología escribió en la pizarra unas cuantas preguntas y teníamos que contestarlas. Aquí teneís esas preguntas:

El secador se compara como temperatura factor que influye en el ciclo del agua.

¿Qué pasaba con el agua que estaba debajo del secador?

Se calentaba y se evaporaba.

¿Crees que hubiese pasado lo mismo si hubiesemos tenido agua salada?

¿Que ocurría cuando variábamos la potencia del secador?

Cuando poníamos el secador en frío, tardaba en derretirse pero con aire caliente se derretía facilmente.

El agua que utilizamos se compara con agua subterránea, hielo glaciar y aguas superficiales como agua que influye en el ciclo del agua.

¿ Qué pasaba con la Tierra y las piedras?

Hacía que el agua no filtre para abajo.

¿Que hubiese pasado si existiera la vegetación?

Se hubiese derretido más rápido.

La arena y las piedras actuan como geosfera factor.

¿Que pasaba con el agua que salía del hielo? ¿ De que dependía ?

Que se unía a la bandeja y se caía al recipiente. Dependía de que el hielo se derritiese, por el calor evaporado del agua, que el secador evaporaba con la temperatura alta.

Experimentación:

Experimentamos con los días que teníamos que dejar para mirar cuantos mililitros han bajado.

.Por ejemplo en la primera prueba que hicimos, al principio teníamos:
250 mil y lo dejamos dos días sin mirar aposta, y el resultado fue que había 156 mil, es decir, nos bajó 97 mil pero como eran dos días había que dividirlo entre dos, y por eso nos daba 47 mil menos el segundo día y otros 47 mil menos en el tercer día, y el cuarto día lo probamos normal dejando solo un día de separación y bajo todo lo demás (156 mil) .Entre el segundo y el tercero tienen 59 mil menos que solo el cuarto día, y con eso hemos sacado que cada vez más baja al día, y con esa hipótesis no aprueba lo que hemos hecho porque si cada día es más lo que baja no puede tener lo mismo el segundo y el tercero sino que el tercer día debería tener más que el primero por ejemplo 60 mil y 37 mil.
Así que esta experimentación que realizamos está mal, pero había que intentarlo

Resultados:

En este punto os vamos a contar los resultados obtenidos con el proyecto.
Tras haber colocado nuestro tupper con 250 ml en el radiador, cada día ibamosa al laboratorio a ver cuanta agua había en el tupper, ibamos al grifo, cogíamos una probeta y el agua del tupper la echabamos en la probeta para ver cuanta agua quedaba. El primer día había 250 ml, el segundo día bajo a 203 ml, el tercer día a 156 ml y el cuarto día el tupper se quedó sin agua. Con esto nos
dimos cuenta que el agua al estar en el radiador se evapora.

Conclusión:

En este apartado final vamos a poner lo que nos ha parecido a todos los miembros del equipo menos a Omar que no ha podido venir en el segundo trimestre por una grave lesión y se ha perdido el tiempo en el que hacíamos este proyecto, y si no ha venido no puede opinar porque no tiene nada que opinar.


Pedro: Yo lo que pienso es que ha sido muy sencillo, otros grupos tenían cosas de mas trabajo y que molaban más, en cambio, el nuestro resumiendo solo era echar agua normal en un tupper e ir mirando la temperatura que baria. Tampoco me ha gustado que Omar el miembro del equipo que falto durante ese tiempo y que aun así le pongan la nota que saquemos (que alomejor no se la ponen). Ahora vamos a lo bueno que es mejor, me ha gustado el resto del grupo porque son muy majas y porque conectamos muy bien entre todos, aunque seamos muy locos y desbaratados cuando nos ponemos en serio trabajamos muy bien, y aunque el proyecto haya sido más aburrido y corto de lo que pensaba, esta entrada de blog me ha gustado mucho hacerlo porque es divertido y seguro que ganamos buena nota.

Ainhoa: Este proyecto no ha estado mal, me he divertido bastante y me he dado cuenta que el agua al estar en el radiador se evapora, pero no todos los días la misma cantidad.Yo creo que nos tenían que dejar ir a ordenadores más días. Pero aun así ha estado divertido el proyecto. Mi grupo ha trabajado muy bien a pesar de ser solo tres, la ausencia de Omar la hemos notado bastantes, por que todos los grupos tenían una persona más y nosotros en cambio solo eramos tres. Omar debería de haberse preocupado un poco, porque le dijimos que hiciese el apartado de hipótesis que era solo copiar unas preguntas, y al final no lo hizó. Pero en general el proyecto no ha estado mal.


Irene: Me ha gustado mucho este proyecto ya que ha sido curioso y divertido. Pienso que hemos trabajo todos muy bien y muy duro ya que éramos solo tres,porque Omar no ha podido hacer nada porque no ha estado durante el proyecto, aunque hemos intentado que haga algo decía que era mucho lo que había que escribir o porque queríamos forzar a que trabajar duro. Hemos aprendido un poquito de más de todo lo relacionado con el agua por eso me ha parecido curioso y entretenido.



Esta es una gráfica de los mililitros y los días que hemos hecho con la aplicación geogebra¨:

Colours of The Universe

"Colours of the Universe" es un proyecto que estamos trabajando en diferentes asignaturas, con el fin de apartarnos de la misma rutina de estudio de todos los días, es decir, estudiar, decir la lección de memoria, hacer deberes, etc. A la vez este proyecto forma parte de otro llamado "Get into Orbit" que engloba varios trabajos que realizan otros cursos del colegio. El proyecto "Colours of the Universe" se realiza en diversas asignaturas:
*En la asignatura de Plástica realizamos un Stop Motion, en el que reconstruimos el origen del universo empezando por el Big Bang y finalizando en la actualidad. Hemos realizado distintas figuras (las galaxias, los dinosaurios, los planetas, la Luna, el Sol, etc.) con plastilina. Para crear un efecto de movimiento en ellas  hemos hecho fotos y las hemos ido moviendo muy ligeramente de forma que al unir los fotogramas parece una película.
*En Tecnología usaremos un programa para juntar las fotos y crear la animación. También este blog es parte del proyecto.
*En Biología estudiamos en el primer tema como era nuestra galaxia y los planetas que nos rodeaban, como giraba la Tierra y que el Sol giraba sobre si mismo. Fuimos al laboratorio a identificar tres minerales, averiguamos su color, su nombre, si era atraído por un imán, su densidad, su brillo su dureza, color de la raya que se hace al comprobar su dureza y su forma. Su dureza se determina al raspas el mineral con la uña, una moneda de cinco céntimos, un vidrio y un papel de lija. Si el mineral no se raya con el papel de lija tiene una dureza mayor de 7. Para calcular su densidad se debe calcular: d = masa/volumen.
*En Inglés realizamos el Story Board del Stop Motion, que consiste en hacer diferentes bocetos de las partes de la historia y escribiendo como se van a mover y si narraremos o pondremos algún tipo de música.

También forma parte del proyecto una excursión que hicimos a la ESAC. Allí aprendimos que el sol tiene unas manchas temporales, es decir, que aparecen y desaparecen pasado un periodo de tiempo. También vimos los planetas del Sistema Solar, los accidentes geográficos, los fenómenos meteorológicos y la órbita de cada uno. Además nos dieron unos ejercicios que consistían en calcular dónde se encontrarían unas manchas de una imagen del Sol de 2009 ahora, en la actualidad. Por último fuimos a una sala donde nos explicaron el funcionamiento de un telescopio.

Esperamos que este método de estudio os guste y nos despedimos por hoy.
Un saludo de parte de Maria S. Marcos Y. Andrea R. y Omar L.